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福建31选7附加复式投注:《谈读书》课件模板

课件 时间:2017-12-26 我要投稿
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  《谈读书》课件一

福建31选7开奖结果走势图 www.8j6w.cn   教材分析

  《谈读书》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)九年级上册第15课《短文两篇》第一篇,该单元的大多数课文是阐述求知问题的。学习本文的目的,在于提高学生对读书的目的、方法和作用的正确认识,丰富文化素养。启发学生对读书作较深入的思考。

  课文是一篇随笔,风格平易流畅,笔法灵活,语言警辟。黑格尔曾评价“培根拥有丰富的阅历、高度的想像、有力的智慧、最聪明的议论”,因此要让学生在阅读中领悟这些特点。

  学生分析

  九年级的学生经过两年的训练,已经初步具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力。这一时期的学生正处在发展独立思维的重要阶段,让学生自主探究,自主质疑,加强合作交流,是教师最好的选择。

  设计理念

  1.重视学生在阅读过程中的主体地位。强调学生阅读的自主性和独立性,让学生自己阅读、自己学会阅读。同时鼓励学生与学生之间的合作交流,共同进步。

  2.重视学生的独特感受和体验。鼓励每一个学生对阅读内容作出有个性的反应。

  3.发挥教师的优势,给学生提供一些未知的知识背景和拓展的空间,组织好阅读活动,实现师生之间的平等对话。

  4.强调积累和良好习惯的养成。

  设计思路

  课前让学生自主查阅有关阅读的名人名言和培根其人其事,培养学生搜寻、筛选、整理信息的能力。其次让学生个性化阅读,作读书卡片,培养学生良好的读书习惯,并完成课文的初步感知。然后展示读书卡片,交流阅读初感。接着让学生写结构提纲,把握文章的内容,完成课文的整体感知。再通过品析哲理、质疑问难这一步,让学生深入理解课文。最后课堂上交流课外收集的信息,实现课文的拓展延伸,教师再推荐一些谈读书的文章给学生课外阅读,拓展学生的阅读空间,来完成本课的学习。

  教学目的

  1.能理解和背诵培根关于读书的一些格言和警句,从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

  2.学会做读书卡片和读书提纲,养成良好的阅读习惯。

  3.培养学生搜集信息和质疑问难的能力。

  教学准备

  学生了解培根的生平和其著作;查阅有关读书的格言、警句和故事;借助工具书,诵读课文。

  教学流程

  一、导入

  有人说,现在已经进入“读图时代”,各种各样的图铺天盖地一般呈现在人

  们眼前,读图已经成为时尙。有人认为,读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书,尤其是中学生要多读书,读好书。那么我们为什么读书,怎样读书,今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。

  二.个性阅读,整体感知课文

  师:大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文,看看作者围绕着“读书”,作了哪些论述?读的时候,请拿起笔来,把课文中的关键语句勾画出来。

  五分钟后,让学生说说勾画的关键语句。学生有可能勾画的语句有:

 ?。?)读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。

 ?。?)读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。

 ?。?)读书时不可存诘难作者,不可尽信书上所言,亦不可寻章摘句,而应推敲细思。

 ?。?)书有可浅尝者,有可吞食者,少数则需咀嚼消化。

 ?。?)读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确?!?/p>

  师:同学们,你们找这些关键句都找得很好,现在请同学们认真品味一些这些富有哲理的句子,齐读一下,然后说说这些论述了读书的哪些问题。

  学生:(1)是论述读书的正确目的的

  学生:(2)是论述读书的作用的

  学生;(3)(4)(5)是论述读书的方法的?!?/p>

  师:同学们刚才的分析都较到位,现在请同学们根据以上的分析,给这篇文章列一个提纲。

  在做提纲笔记时,你需要一句一段地认真读,先弄清楚文章可以分为几个层次,然后对每个层次进行归纳总结,得出段落大意,在几个段落大意的基础上,综合加工,说是全文的中心思想。因为是议论文,因此要注意分析文章的说理的方式。

  学生四人一组,交流提纲笔记,重点分析说理的方式。

  教师在课堂上巡回指导并发现优秀提纲笔记。

  展示学生优秀提纲笔记。并对一些重点进行分析。

 ?。?)比喻说理:“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”

 ?。?)排比说理:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。

 ?。?)对比说理:开头正面说读书的目的,接着从反而说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格,又从反而说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。

  三.品读,并作读书卡片。

  师:同学们在整体把握了课文之后,根据自己的实际,把自己喜欢的句子熟读并做成读书卡片三张。(教师发设计好的读书卡片给学生)

  资料摘录卡片

  卡 号类别

  书名或报刊名: 卷 期 页

  题目

  著(译者) 出版社 出版日期

  摘录内容:

  四.展示学生的读书卡片,并结合自己的读书实践,说说自己的体会。

 ?。ㄔ谡庖换方诶?,学生既可以谈自己的读书经验,又可以结合课外读到的名人读书的故事来论证摘录的观点。通过这一环节,加深学生对读书的正确认识。)

  五.拓展延伸,学生交流在课外收集的读书故事和格言。

  学生有可能收集到的格言:

  书犹药也,善读之可以医愚。(刘向)

  书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。(于谦)

  书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。(高尔基)

  理想的书籍是智慧的钥匙。(列夫·托尔斯泰)

  书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好象大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好象鸟儿没有翅膀。(莎士比亚)

  书籍——当代真正的大学。(卡莱尔)

  学生有可能收集到的名人读书的故事,老师补充交流:

  ◎鲁迅嚼辣椒驱寒

  鲁迅先生从小认真学习。少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖一枚金质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。

  ◎王亚南苦读成才

  王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志,酷爱读书。他在读中学时,为了争取更多的时间读书,特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺,成为三脚床。每天读到深夜,疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身,床向短脚方向倾斜过去,他一下子被惊醒过来,便立刻下床,伏案夜读。天天如此,从未间断。结果他年年都取得优异的成绩,被誉为班内的三杰之一。他由于少年时勤奋刻苦读书,后来,终于成为我国杰出的经济学家。

  ◎唐宋八大家之一的苏东坡,年轻时自认为已无书不读,便大书一联:“识遍天下字;读尽人间书?!焙缶焕衔讨傅?,遂改成:“发奋识遍天下字;立志读尽人间书?!?/p>

  ◎郭沫若曾写过一副读书联:“读不在三更五鼓,功只怕一曝十寒?!币馑际撬?,读书要靠平时下功夫,不能一心血来潮就加班加点搞突出。要想获得成功,必须锲而不舍,持之以恒,决不能时而勤奋时而懈怠,三天打鱼两天晒网。

  ◎华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄到厚”两个阶段。当你对书的内容真正有了透彻的了解,抓住了全书的要点,掌握了全书的精神实质后,读书就由厚变薄了,愈是懂得透彻,就愈有薄的感觉。如果在读书过程中,你对各章节又作深入的探讨,在每页上加添注解,补充参考资料,那么,书又会愈读愈厚。因此,读书就是由厚到薄,又由薄到厚的双向过程。

  六.老师补充当代名人谈读书:

  阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩:迟一天就多一天平庸的困扰?!嗲镉?/p>

  一个人身处逆境的时候,在书中能够得到安慰,书是一生最好的朋友?!鹩?/p>

  在人生转折和变移的关键时刻,书是路标?!教烀?/p>

  在书中可以读到一种人生观,一种对生命的感悟与思考?!籽宜?/p>

  读书是幸福的,有福的人才读书?!制桨?/p>

  如果把生活比喻为创作的土壤,那么阅读就像阳光?!乩?/p>

  七.教师推介阅读《书为友》。

  《谈读书》课件二

  【教学内容】

  《谈读书》这篇课文选自人教版九年级上册第四单元第15课,文章主要谈论了读书的益处。围绕读书这一话题从三个方面展开论述:首先谈读书的目的。作者开篇即以高度概括的格言式语句点题:读书足以怡情,足以傅彩,足以长才.然后从正面加以阐述,要言不繁。接下来话锋一转,从反面指出在求知上可能存在的误区:读书费时过多易惰,文采藻饰太盛则矫,全凭条文断事乃学究故态。其次谈读书的方法。他主张对不同的书应分别采用选读、通读、精读等不同的读法,而且应当和笔记、作文相结合,学以致用,还要根据个人性情和需要分别对待。最后,作者援引了古罗马诗人奥维德凡有所学,皆成性格的观点强调了读书的作用。这篇文章中,作者以简明而深刻的语言,在启人深思的同时还能给人带来美的享受。

  【学生分析】

  1、知识技能方面:九年级的学生有一定的学习习惯,能做好预习、旁批,注重积累等,敢于提出不同的见解,对同学的回答能作出评价,但在教学的过程中,发现大部分学生赏析文章语言时,还是觉得难于下手,或是说理不清,尤其缺乏对知识的系统性概括,本节课通过学生对本文语言自主的赏析,师生们一起及时的评价,同学们的说理能力肯定会得到一定程度的提高;平时的教学中,经常发现有的同学,根本就不讲究读书的方法,一翻开书就盲目地读,通过这篇文章的第二部分的内容读书需讲究方法的学习,以及教师在课堂上的穿插引导,会给学生很大的启示。

  2、思想动态方面:作为毕业班的学生,升学的压力比较重,一些本来成绩偏差的同学,容易对读书的价值观产生动摇,从而产生厌学的情绪,这篇课文中阐述的读书益处,正好给学生起了导向的作用,会让那些学生再次坚定升学的信念,让全班学生的思想得到熏陶,培养他们热爱读书的品质,因此,本文的教学真可谓给学生下了一场及时雨。

  【设计思想】

  根据语文课程标准指出:学生是学习和发展的主体,在教学的过程中,鼓励学生对课文进行自我解读和个性表达,让阅读的全过程自始至终都伴随着心与心的对话和交流,并呈现出学生成长的轨迹,从中体验成长的快乐;倡导自主合作,探究的学习方式,给学生最大的思维空间,让学生在合作中探究,在合作质疑,在合作中交流。因此在阅读指导中,结合多媒体的运用,我把本节课的重、难点放在品味文章精致语言的这个点上,通过学生整体感知合作解疑、选读品味从中概括出如何赏析文章语言这个知识点。突出以下几个方面:

  1、思想上,使学生明白读书的重要性,养成认真读书的良好习惯。

  2、方法上,采用:

 ?、?诵读法:在通读课文的基础上,理解文章的思路,理解主要内容。

 ?、?讨论法:给学生最大的思维空间,让他们在合作中探究,在合作中质疑,在合作中交流,调动全体学生积极参与,激发学生乐于表达自己的看法。

 ?、?点评法:学生对课文的自我解读和个性表达中,教师引导其他同学一起做好及时的评价,在学生语文素养的形成与发展中起着导向的作用。

  【教学目标】

  1、知识与技能目标:

 ?、?赏析文章语言的意韵美和形式美,提高学生品味语言的能力。

 ?、?在教师的引导下,充分利用课文美育的价值,让学生学会读书。

  2、过程与方法:

 ?、?诵读法:在通读课文的基础上,理解文章的思路,理解主要内容。

 ?、?讨论法:给学生最大的思维空间,让他们在合作中探究,在合作中质疑,在合作中交流。

 ?、?练习法:学生对课文的自我解读和个性表达,培养学生的技能技巧。

 ?、?评点法:教师引导其他同学一起做好及时的评价,帮助学生将知识系统化。

  3、情感态度与价值观:

 ?、?在品味语言的美感中,学生得到知识的积累。

 ?、?感受读书的乐趣,培养学生热爱读书的品质,陶冶高尚情趣。

  【教学重点、难点】

  赏析文章语言的意韵美和形式美,提高学生品味语言的能力。

  【教学过程】

  教学内容 教学环节 活动时间 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动

  1、搜集有关读书名言警句和作者的情况。

  2、认真朗读课文两遍以上。 课前准备 搜集有关培根的资料

  1、搜集有关读书名言警句和作者的情况。

  2、认真朗读课文两遍以上。 让学生养成预习的习惯,为学习本文打好基础。 由知识就是力量这句名言引入。 谈话导入 1分钟

  1、问:同学们有没有听说过知识就是力量这句名言呢?知道这句话是谁说的吗?今天我们就一起学习他写的一篇文章《谈读书》。

  2、投影显示课题、作者。 学生齐答 用名言导入,不仅能激发学生的兴趣,还很自然地引出作者及课题。

  先由两个学生根据课前搜集有关作者的资料作简单的介绍,然后教师再综合,并特别强调培根语言的特点。 简介作者 2分钟

  1、问:你对培根了解有多少呢?

  2、投影显示有关培根的介绍。 个别学生回答 培养学生查找资料的习惯,和处理信息的能力。 认读字词,纠正读音。

  认读字词 2分钟

  1、投影显示生字词。

  2、投影显示字词的读音。 先个别学生读再齐读。 扫除生字词的障碍 学生自由朗读课文,感知课文的主要内容:思考问题并解决问题

  整体感知 7分钟

  1、投影显示问题:本文围绕读书谈了哪几方面的问题?

  2、对学生的回答及时评价、点拨。

  3、投影显示答案:读书的目的。读书的方法。读书的作用。 个别同学回答问题其他同学作补充。 培养学生整体感知的能力和概括能力 四人小组讨论,互相质疑,还有不懂的地方提出来师生一起解答。 合作解疑 9

  分钟 1、投影显示:在刚才的阅读中有什么疑难问题吗?先在小组讨论。小组不能解决的,再提出来师生一起解答。

  2、巡视、指导。

  3、对学生的回答进行补充概括。

  分四人小组互相质疑,合作解疑 培养学生发问和团结合作的精神,体验发现的快感。

  学生自主对文中的语言进行选──读──品。(选出文中自己喜欢的语言,反复朗读并说说喜欢的原因。)

  选读品味 13分钟

  1、投影显示:选出自己喜欢的语言,反复朗读并说说喜欢的原因。

  2、巡视并指导学生做好旁批。

  3、对学生的回答进行点拨、并引导其他同学一起评价。

  1、选出自己喜欢的语言,反复朗读。

  2、在自己喜欢的语句旁做好批注并阐述喜欢的理由。

  3、个别学生说出自主品味语言美的成果。

  4、其他同学在教师的引导下一起分享并评价同学的成果。 通过自赏析语言美,加深对句子的理解,提高赏析句子的能力,让学生更多的感受读书的乐趣,从而培养他们热爱读书的品质,陶冶高尚的情操。

  引导学生归纳赏析文章的语言可以从哪些角度入手,再指导学生可根据以上角度,分组继续赏析自己喜欢的语言。

  知识巩固 5分钟

  1、投影显示:赏析文章的语言可以从哪些角度入手呢?

  2、学生回答后概括并投影显示:

  艺术风格。(遣词造句、句式、修辞等)

  思想内涵。(给人启示、引起共鸣)

  1、学生回答问题。

  2、分四人小组组继续交流:每人把自己喜欢的句子及喜欢的原因说给其他三个同学听。

  3、接力背诵:把自己最喜欢的句子以坐火车的形式背出来。 进一步提高赏析语言的能力,并让学生形成了技能技巧。 布置作业:收集精警的语句到资料本上,并挑两句进行仿写。

  课外拓展 1分钟

  投影显示:收集精警的语句到资料本上,并挑两句进行仿写。 作好记录 让学生再次品味本文的语言美中得到积累。

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